幼儿园基地应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求。方便家长接送，防止交通干扰。幼儿园装修建筑造型原则幼儿园建筑造型应满足幼儿生理、心理及行为特征的要求。幼儿园建筑的造型应反映“新、奇、趣、美”的幼教建筑个性风格，并应处理好建筑内涵与形态之间的关系。幼儿园建筑的造型应符合公共建筑形式美的法则，即遵守统一与变化、对比与微差、均衡与稳定、比例与尺度、节奏与韵律、视觉与视差等构图法则。幼儿园装修建筑的造型应与所在居住小区或居住区的建筑风格统一、协调。幼儿园的使用对象是三至六周岁的幼儿，幼儿园装修基地的选取对幼儿园来说是非常关键的一个环节。许多新型幼儿园随着一个个住宅区的建成而相继出现。由于一个住宅小区占地小则几万平方米，大则几十万平方米，这就使小区内配套幼儿园基地选取有了更大的灵活性。幼儿园装修假如小区幼儿园的基地环境好，设计人员将幼儿园设计得活泼新颖富有特色，幼儿园也可以成为小区的重要标志。因此幼儿园的基地选取不止是为了幼儿园的自身环境，也能为改善小区的总环境发挥重大的作用。因而在使用功能、空间构成、建筑组合、造型及细部处理等方面均有其自身的特征及要求，应结合儿童教养和保教工作的需要，精心设计为幼儿创造一个健康成长的场所。期望我的回答对您有用
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装修幼儿园的注意事项：1、环保材料幼儿园是孩子成长的乐园，是孩子呆得最久的地方。在装修幼儿园的时候要选择环保的装修材料，避免孩子受到有毒气体的侵袭。在装修过程中使用甲醛捕捉剂、甲醛封闭剂等化学物品减少游离甲醛，在一定程度上改善室内空气质量。在装修完成后注意房子的通风，加快甲醛的消除。同时借助空气净化器等物理设备，减少甲醛的含量。在内室放置一些绿色植物，既能增加幼儿园的美观性，为幼儿园增加一份生机，还能减少室内甲醛含量。2：安全措施安全是幼儿园装修中不可忽视的一个问题。在装修幼儿园的时候，要注意地面的防滑措施。选择防滑效果好的地板或地砖，能在很大程度上保护孩子的安全，避免孩子摔倒。为了有效避免孩子摔倒，许多人会在地面铺设地毯。地毯虽然能有效防止孩子摔倒，但地毯容易吸收灰尘，对孩子的健康非常不利。因此，最好不要在幼儿园铺设地毯。孩子好奇心重，没有安全意识，在装修幼儿园的时候，尽量不要在儿童活动的地方堆放杂物，避免孩子在玩耍时受到伤害。3：教育意义幼儿园教育是整个教育体系的基础，不仅能让孩子学到知识，还能让孩子从小接触集体生活。在幼儿园装修中，除了美观，还要注重装修的教育功能。在装修幼儿园的时候可以在墙壁张贴一些具有教育意义的海报，比如字母表、乘法口诀表等，既能增加幼儿园的美观度，还能起到教育孩子的作用。选择玩具的时候，选择具有教育功能的玩具，既能供孩子娱乐，还能培养孩子的动手能力和思考能力。4：空间布局幼儿园的用房包括儿童室内活动部分，儿童室外活动部分、医务管理用房、后勤用房等。在空间布局上，要将各个部分进行合理布置，既能保证功能的正常使用，又不影响整体美观度。儿童大部分活动内容都是在室内进行，内容的多样性要求室内家具可以有多种组合方式。常见的家具组合方式有正方形和矩形，以及各种不规则形。这样的组合方式不仅能有效利用空间，还能为幼儿园增加一份趣味性。在幼儿园装修中，除了选择环保、安全的建筑材料之外，还要对幼儿园进行合理的空间布局。在充分利用幼儿园空间的同时，保证幼儿园的美观与童趣。让幼儿园成为孩子成长的乐园，帮助孩子健康快乐的度过童年生活。
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教育发展的长河中，幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的环境，一直成为幼儿在园生活的重要部分。二期课改把幼儿的所有活动都纳入了教育的范畴，幼儿参与的成分越来越多，主题墙面环境在内容上不像以前过多重视作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的环境创设使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。而今，主题墙面无论从内容来源、主题的产生等多方面都生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话；幼儿与教师之间亲密的关系；幼儿与幼儿之间的情感氛围。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展，因此，以幼儿发展为本，创设幼儿发展所需要的主题墙饰就显得尤为重要。我们知道，幼儿园的环境包括这样两个方面：一是物质环境，二是心理环境。作为物质环境的墙面环境它和我们是朝夕相处的，它从感官上带给幼儿有关线条、形状、色彩、构图等因素的刺激，在情感上带给他们愉悦感。从某种程度上讲，墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。但是，实践发现其实环境创设特别是主题墙饰环境的创设，却存在着许多的问题。比如，幼儿园的惯例要求教师开学初布置好环境，进行环境评比，因此必定造成教师设想计划多、幼儿设想计划少。纯粹追求环境布置的结果。又如存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，墙面环境创设在内容上过多重视作品的精致、漂亮、完整。也就是教师策划、设计的现象普遍。再有，由于开学初花了大气力精心布置的环境，因此舍不得更换，常常存在着墙饰整个学期无变化。既固定的多、变化的少等问题。其实上述的几种问题我们都意识到了，也都在尝试改变。以下是结合新课程和课改理念以及我园的一些实践的看法：一、让环境创设中的主题墙饰说话环境是可以说话的，因为其中的关键，经过良好设计的环境可以起到暗示作用，可以起到诱发孩子积极行为的作用，环境的作用常常是潜移默化的，并不断重复的，所以有时它的效果比教师的言传身教来得更实在。比如：小班和小小班的时候我们结合??我的家主题，在墙面上贴上全家福这样减少了小班幼儿在刚入园时存在的焦虑和不安，让孩子们无时无刻不感受到爸爸妈妈与他们在一起；另外我们活动室的墙上，还布置了我的妈妈墙饰
