装饰雕塑学习心得？有网友知道吗？

园林雕塑有悠久的历史。文艺复兴时期，雕塑已成为意大利园林的重要组成部分。园中雕塑或结合园林理水，或装饰台层，甚至建立了以展览雕塑为主的“花园博物馆”、“雕塑公园”。园林雕塑在欧、美各国园林里至今仍占重要地位。园林雕塑按内容可分为：①纪念性雕塑。②主题性雕塑。③装饰性雕塑。不同种类的雕塑价格都不一样，通常在10000到15000上下吧

室内陈设品的选取和布置，主要是处理好陈设和家具之间的关系，陈设和陈设之间的关系，以及家具、陈设和空间界面之间的关系。由于家具在室内常占有重要位置和相当大的体量，由此看来通常说来，陈设围绕家具布置已成为一条普遍规律。室内陈设的选取和布置应考量以下几点；1．室内的陈设应与室内使用功能相一致一幅画、一件雕塑、一幅对联，它们的线条、色彩，不仅为了表现本身的题材，也应和空间场所相协谓，只有这样才能反映不同的空间特色，形成独特的环境气氛，赋予探刻的文化内捅，而不演于华而不实，千篇一律的境地．如清华大学图书馆运用与建筑外形相同的手法处理的名人格言墙面装饰，增强了图书阅览空间的文化学术氛围，井显示了室内外的统一．重庆某学校教学楼门厅的木刻壁画——青春的旋律，反映丁青年蜀奋发向上朝气擅勃的精神面貌。2．室内陈设品的大小、形式应与室内空间家具尺度取得良好的比例关系室内陈设品过大，常使空间显得小而拥挤，过小又可能产生室内空间过于空旷，局部的陈设也是如此，铡如沙发上的靠垫做得过大，使沙发显得很小，而过小则又如玩具一样很不相称．陈设品的形状、形式、线条更应与家具和室内装修取得密切的配合，运用多样统一的美学原则达到和谐的效果。3．陈设品的色彩、材质也应与家具、装修统一考量，形成一个协调的整体在色彩上可以采取对比的方式以突出重点，或采取调和的方式，使家具和陈设之间、陈设和陈设之间，取得相互呼应、彼此联系的协调效果。色彩又能起到改变室内气氛、情调的作用。例如，以无彩系处理的室内色调，偏于冷淡，常使用一簇鲜艳的花卉，或一对暖色的灯具，使整个室内气氛活跃起来。4．陈设品的布置应与家具布置方式紧密配合，形成统一的风格良好的视觉效果，稳定的平衡关系，空间的对称或非对称，静态或动态，对称干衡或不对称平衡，风格和气氛的严肃、活泼、活跃、雅静等，除了其他因素外，布置方式起到关键性的作用。5，室内陈设的布置部位
(1)墙面陈设。墙面陈设通常以平面艺术为主，如书、画、摄影、浅浮雕等，或小型的立体饰物，如壁灯、弓、剑等，也常见将立体陈设品放在壁龛中，如花卉、雕塑等，井配以灯光照明，也可在墙面设置悬挑轻型搁架以存放陈设品．墙面上布置的陈设常和家具发生上下对应关系，可以是正规的，也可以是较为自由活泼的形式，可采取垂直或水平伸展的构图，组成完整的视觉效果．墙面和陈设品之间的大小和比例关系是十分重要的，留出相当的空白墙面，使视觉获得休息的机会．假如是占有整个墙面的壁画，则可视为起到背景装修艺术的作用了。此外，某些特殊的陈设品，可使用玻璃窗面进行布置，如剪纸窗花以及小型绿化，以使植物能争取自然阳光的照射，也别具一格，窗口布置绿色植物，叶子透过阳光，产生半透明的黄绿色及不同深浅的效果。布置在窗口的一丛白色樱草花及一对木摩鸟，半透明的发亮的花和鸟的剪影形成对比。
(2)桌面摆设。桌面摆设包括有不同类型和情况，如办公桌、餐桌、茶几、会议桌以及略低于桌高的靠墙或沿宙布置的储藏柜和组合柜等．桌面摆设通常均选取小巧精致、宜于微观欣赏的材质制品，并可按时即兴灵活更换．桌面上的日用品常与家具配套购置，选用和桌面协调的形状、色彩和质地，常起到画龙点睛的作用．如会议室中的沙发、茶几、茶具、花盆等，须统一选购。
(3)落地陈设．大型的装饰品，如雕塑、瓷瓶、绿化等，常落地布置，布置在大厅中央的常成为视觉的中心，最为引人注目，也可放置在厅室的角隅、墙边或出入口旁、走道尽端等位置，作为重点装饰，或起到视觉上的引导作用和对景作用．大型落地陈设不应妨爵工作和交通擞线的通畅．
(4)陈设橱柜。数量大、品种多、形色多样的小陈设品，最宜采用分格分层的搁板、博古架，或特制的装饰柜架进行陈列展示，这样可以达到多而不繁，杂而不乱的效果．布置整齐的书橱书架，可以组成色彩丰富的抽象图案效果，起到很好的装饰作用．壁式博古架，应依照展品的特点，在色彩、质地上起到良好的衬托作用。
(5)矗挂陈设．空间高大的厅主，常采用悬挂各种装饰品，如织物、绿化、抽象金属雕塑，吊灯等，弥补空间空旷的不足，井有一定的吸声或扩散的效果，居室也常使用角隅悬挂灯具、绿化或其他装饰品，既不占面积又装饰了枯燥的墙边角隅

1．人物塑像这是最常见的学校雕塑。在人物塑像中包括实际的人物塑像和抽象的人物塑像。实际的人物塑像是以实际的人物为主题，通常是遴选与该校有密切关系的知名人士。例如在学校的创立和建设过程中做出过重要贡献的校长或领导人员(如中山大学的孙中山塑像)，在学校的教学、科研工作中，乃至国家的教育事业或学校建设上做出过突出贡献的人士(如北京大学的蔡元培先生塑像)，为国家的革命事业或社会进步做出过杰出贡献的学校教师或学生(如南开大学的周恩来塑像)等。抽象的人物塑像并不涉及哪位实际人物，而是以概念化的人物为主题。例如，在校园塑像中以教师、学生为主题或表现老教师指导青年学生，或青年学生默默读书等等用以营造学校里的学习氛围:以某个体育项目运动员的动作形态鼓励学生经常参加体育锻炼等。2．纪念性雕塑纪念性雕塑是以物的形态，表达某种纪念的意义。纪念性雕塑不仅可以是纪念某位实际人物，它也可以是纪念某一个历史事件。例如清华大学的断柱碑;北京大学的“一二九运动’雕塑等。3．寓意雕塑这是以雕塑的形态表达一个特定含义的作品。例如，上海交通大学图书馆前的饮水思源“雕像华南理工大学建筑系前的孕育”雕塑。4．装饰性雕塑它是以雕塑的形态美化一个环境，标志或揭示着所在环境主体的内涵创造或烘托一种气氛。如天津大学建筑馆正面的南北两侧分别设置了一座中国的斗拱和西洋古典建筑柱头的雕塑.既美化环境，又能揭示主体建筑的内涵。

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