*校园景观是对学校历史、文化和时代特征的展现,是整个校园环境的精髓所在.宜人高雅的校园景观能传达出学校的精神风貌、审美情趣、文化内涵等,并感染人为之而积极奋斗,如此对校园环境的景观进行规划设计就具有特别的重要意义.校园环境是影响高校校园品质的重要因素,从东方古国的学堂到现代西方的*校园,都有着多姿多彩的校园景观与文化渊源。实践证明,学校的形象、品牌、荣誉和质量与校园环境紧密相关。现代教育理念的深刻变化,对高校校园景观规划提出了高质量的要求,同时也为校园景观规划带来了新的理念.
主要是指从规划设计的理念上开始注意到以下几点: (1)继承性与创造性协调统一。 (2)整体性与个性协调统一。 (3)封闭型与开放型协调统一。 具体说，单体的建筑风格和校园景观设计要服从于总体规划布局，并同时设计，使其协调呼应，相映成趣，统一而不呆板，活泼而不杂乱。 另外，校园绿化美化、广场、道路、雕塑、建筑小品、廊、榭、灯饰等景观景点，也一定要和规划设计同时设计完成。这样，即使校园建设不能短时期完成，但有了整体的一体化设计，校园景观不管是阶段性印象，还是最终面貌，都将是美丽，高雅，统一而活泼的花园式效果。
1、功能分区：功能分区且使各功能区域之间相互交融、渗透，就必须运用“以人为本”的理念。2、校园特色：在规划中传承*文化、地域特色造反映各自学校人文精神和特色的校园环境。3、生态环境：校园规划设计中应结自然和充分利用自然条件，保护和构建校园的生态系统。4、可持续发展：校园规划应充分考虑到未来的发展，使规划结构多样、协调、富有弹性，适应未来变化，满足可持续发展。在校园整体设计中还应：1）建筑单体之间应相互协调、相互对话和有机关联，以形成道路立面和外部空间的整体连续性。2）从校园整体风格出发，建筑物或景观应该具有有机秩序并成为系统整体中的一个单元。3）外部空间和建筑空间的设计是不可分的，是校园建设发展中的一项重要工作。 二、设计原则1、宏观层次——以整体空间环境营造为对象设计师要以整体用地空间环境营造为设计对象和最终目标。2、中观层次——优化*体建筑外部空间，在校园整体设计中，应使*体建筑外部空间与其周边达到整体性的效果。3、微观层次——重构灰空间和构筑空间，“灰空间”一方面指色彩，另一方面指介于室内外的过度空间，它的存在却在一定程度上抹去了建筑内外部的界限，使两者成为一个有机整体。
。校园通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供*、交流、休闲的场所，达到舒缓压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力，亦即校园的“场所精神”。
设计原则 该设计以为广大师生服务为宗旨，目的在于为*、*提供一个防暑、防寒、防风、防尘、防噪的学习工作环境和优美的居住、生活、休息、活动场所。 该设计主要以规整式布局为主，在游园以及主楼后部林区采用自然式布局，做到规整与自然式相结合，在山水之间为*提良好的学习环境。 主体建筑周围的绿化突出安静、清洁的特点，形成具有良好环境的教学区。其布局形式与建筑相协调，为方便师生通行，多采取规则式布置。在建筑物的四周，考虑到室内的通风、采光的需要，靠近建筑物栽植了低矮灌木或宿根花卉，离建筑物八米以外栽植乔木，在建筑物的背阴面选用耐荫植物。园内树种丰富，并挂牌标明树种的名称、特性、原产地等，使整个校园成为普及生物学知识的园地。 本设计中设计理念主要突出以“人”为本，体现了校园文化特色和时代特色。 注重“以人为本”，强调环境的整体和谐，使景观的观赏性与功能性得到最大限度的相互统一。 1.生态原则： 生态原则是设计的首要原则。随着社会的进步，对于绿地的生态的理解，也在一步步地加深起来。生态是物种与物种之间的协调关系，是景观的灵魂。设计中采用以乡土树种为主的多物种生态原则，尽可能多的布置多物种的植物*落，从而达到最佳的滞尘、降温、增加湿度、净化空气、吸收噪音、美化环境的作用。 2.功能性原则： 景观的功能性是不可缺少的。设计中尽量做到景观与功能相结合、相统一，既要考虑景观小品的实际功用，又要满足人们的审美要求；针对空间使用者的不同，空间尺度也有所不同。 3.植物造景原则： 注重绿化与美化相结合，由于树木高低、树冠大小、树形姿态与色彩的四季变化等，都能使居住环境具有丰富的变化，增加绿色层次，加深空间感，可以打破建筑线条的平直、单调的感觉，使整个校园显得生动活泼。
校园应靠近城市，其环境景观应是自然化的、公园式的，因为只有这种优美的环境才能陶冶和培养*文明的习惯和自尊、自重的精神。校园环境不宜强调绝对的对称布局，那种不对称的布局更有利于与周围环境相协调，同时也利于今后校园的发展的灵活性。
